Revista Agustina de Educación

Experiencia de capacitación de directivos, para perfeccionar la labor de comercialización del Gas Licuado del Petróleo

2025-11-27T17:16:29+00:00

Los rápidos y profundos avances de la ciencia, la tecnología y la innovación, aportan herramientas de relevante importancia para el desarrollo y competitividad de la gestión comercial en entidades empresariales. Perfeccionar su visión recurriendo a nuevas formulaciones teóricas para el esclarecimiento de la naturaleza compleja del proceso de comercialización se convierte en una necesidad empresarial ya que la comercialización de GLP envasado constituye una actividad de relevancia dentro del sector de los hidrocarburos tanto por el comportamiento de sus ventas como por los retos del encadenamiento de actividades conexas como transporte, distribución, almacenamiento y envasado. El presente artículo tiene el objetivo de presentar los principales resultados del proyecto de asesoría con enfoque a la capacitación dirigida a los directivos y reservas de cuadros de la Empresa de Gas Licuado, encaminada al fortalecimiento del ejercicio de la dirección a partir de la actualización de conocimientos, desarrollo de habilidades, métodos y técnicas para la conformación de la estrategia de comercialización y del procedimiento integrado de comercialización de GLP en las condiciones actuales como resultados principales de la investigación acción participativa utilizada como método fundamental de trabajo. Mientras que su conclusión fundamental es que la capacitación en la acción cotidiana de la empresa permite un proceso contextualizado y transformador de superación de los involucrados y la solución creativa de los problemas, sin separar a los trabajadores de sus funciones y mejorando su desarrollo personal y humano.

Cartilla didáctica de competencias del liderazgo participativo para la mejora del rendimiento académico en estudiantes de primaria

2025-11-27T17:07:20+00:00

El presente manuscrito tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una cartilla didáctica orientada al fortalecimiento de las competencias del liderazgo participativo en estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Codema, en Bogotá D.C., con el fin de analizar sus efectos en el rendimiento académico. Se utilizó un paradigma pragmático orientado al enfoque mixto con diseño explicativo secuencial (DEXPLIS), que integró instrumentos como pretest, postest, cuestionario de competencias de liderazgo participativo, guía de observación y grupo focal. La muestra estuvo conformada por 103 estudiantes de entre 8 y 9 años.

Los resultados iniciales mostraron que la mayoría de los estudiantes presentaban un rendimiento básico en las cuatro áreas evaluadas, lo que evidenció dificultades en comprensión lectora y resolución de problemas; siendo este el punto de partida para la intervención. Tras la implementación de la cartilla didáctica, se evidenció un avance significativo en Lenguaje, con mejoras en la comprensión, la expresión oral y la argumentación, así como un progreso general que permitió a la mayoría ubicarse en un nivel alto en todas las áreas. En cuanto al liderazgo participativo, se fortaleció el trabajo en equipo, la escucha activa y la conciliación, aunque persistieron retos en la iniciativa y la resolución de conflictos. De forma complementaria, los hallazgos cualitativos confirmaron que la cartilla favoreció la participación, mejoró la convivencia y promovió habilidades sociales, consolidándose como una estrategia pedagógica que integra el aprendizaje académico con la formación ciudadana.

¿Vale la pena estudiar? Retornos de la educación en el Perú con evidencia de datos de panel

2025-08-05T02:09:50+00:00

Objetivo: Este estudio busca estimar los retornos de la educación sobre el ingreso por hora en el Perú (2018-2022), controlando por heterogeneidad no observable y posibles sesgos por variable omitida. Metodología: Se aplica un modelo de datos de panel (ENAHO) con especificación Mincer, comparando efectos fijos y aleatorios. Se valida la consistencia del modelo mediante la prueba de Hausman. Resultados: El modelo de efectos fijos es más consistente, mostrando que los retornos educativos son menores que en estimaciones MCO tradicionales, lo que sugiere un sesgo por variables omitidas en enfoques no panel. Conclusión: Los hallazgos confirman la importancia de usar datos de panel para estimaciones precisas, revelando que estudios previos podrían haber sobrestimado el impacto de la educación en los ingresos.

Debates Metodológicos en la Historia Económica

2025-11-27T16:54:45+00:00

Este trabajo examina las principales divergencias metodológicas en la historia económica del siglo XX, centrando la atención en el contraste entre la tradición anglosajona, de corte analítico y formalista, y la europea continental, más cercana a enfoques humanistas e interpretativos. A través de un análisis comparativo basado en fuentes primarias y secundarias, se reconstruyen los vínculos epistemológicos entre estilos historiográficos y tradiciones filosóficas como la filosofía analítica y la filosofía continental. Se argumenta que dichas diferencias no solo responden a criterios técnicos, sino a climas culturales, estructuras institucionales y proyectos de conocimiento distintos. Lejos de ser una oposición absoluta, el trabajo identifica procesos recientes de convergencia metodológica, impulsados por la interdisciplinariedad y los desafíos de la complejidad. Finalmente, se propone una lectura pluralista y crítica que reconozca las tensiones sin cancelar las posibilidades de diálogo entre enfoques. La historia económica aparece así como una disciplina en transformación, atravesada por disputas conceptuales y aperturas renovadas.

La inteligencia artificial transforma la educación superior globalmente, pero su adopción en América Latina presenta asimetrías debido a heterogeneidades estructurales y brechas digitales persistentes. Este estudio caracteriza aplicaciones, efectividad pe

2025-11-27T17:35:44+00:00

La inteligencia artificial transforma la educación superior globalmente, pero su adopción en América Latina presenta asimetrías debido a heterogeneidades estructurales y brechas digitales persistentes. Este estudio caracteriza aplicaciones, efectividad pedagógica, desafíos de implementación y consideraciones éticas de la IA en educación superior latinoamericana durante 2015-2024 mediante revisión sistemática PRISMA 2020 en Scopus identificando 44 estudios, integrando análisis bibliométrico con síntesis cualitativa mediante análisis temático. Se identificaron seis categorías de aplicaciones: IA generativa (50%), análisis predictivo (34.1%), sistemas adaptativos (18.2%), supervisión académica (11.4%), gestión administrativa (9.1%) y robótica educativa (6.8%). La evidencia de efectividad pedagógica permanece fragmentada, predominando estudios exploratorios (68%) sobre investigación experimental rigurosa. Los desafíos configuran un sistema multidimensional: brecha digital (40.9%), déficits de capacitación (31.8%), preocupaciones éticas (29.5%), ausencia de marcos institucionales (25%), limitaciones infraestructurales (20.5%) y dependencia tecnológica transnacional (15.9%). La integración responsable de IA requiere enfoques sistémicos que trasciendan lo tecnológico, incorporando dimensiones pedagógicas, organizativas, éticas y políticas. Se identificaron cinco agendas prioritarias de investigación futura: evidencia experimental, equidad digital, desarrollo pedagógico docente, ética contextualizada y soberanía tecnológica regional.