Educação CTS a partir do Sul Global: proposições para uma formação cidadã decolonial crítica na educação em ciências
Palabras clave:
Educação Científica, CTS, Cidadania, Decolonialidade, Sul GlobalResumen
Este trabalho teórico surge da reflexão sobre a promoção da Educação Científica e Tecnológica em perspectivas contra hegemônicas e socialmente referenciadas, em especial no contexto do Sul Global, onde os efeitos de colonialidade condicionam estruturas opressoras de desumanização. A partir dessa inquietação, problematizamos a polissemia que cerca o conceito de cidadania, tão presente na produção acadêmica do campo da Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade, mas, por vezes, esvaziado de sentidos emancipatórios. Diante dessa percepção, desenvolvemos o conceito de Formação Cidadã Decolonial Crítica, de maneira a contemplar a luta pela superação dos efeitos de colonialidade na Educação Científica e Tecnológica. Para isso, lançamos mão dos pressupostos do campo decolonial, bem como de Paulo Freire e outros autores do Sul Global. Além disso, nos inspiramos nas experiências vivenciadas ao longo do processo de doutoramento do autor e do projeto de pesquisa “A educação em biologia e a construção de cidadanias: uma perspectiva latino-americana”, que contou com a participação de pesquisadores de cinco países da América Latina. Em nossa proposição, a Formação Cidadã Decolonial Crítica se sustenta na dialética freireana Denúncia e Anúncio, fundamentada em quatro pilares (i) identificação das contradições e (ii) estudo das contradições, (iii) recusa à adaptação e a (iv) práxis decolonial crítica transformadora. Com base nessas dimensões, acreditamos ser possível favorecer o estabelecimento de relações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade coerentes do Sul Global.
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