La ciudadanía en el pensamiento freiriano y la enseñanza de las ciencias en la EJA: entre diálogos y disputas

Citizenship in Freirian thought and Science Education at EJA: between dialogues and disputes

Autores

  • Ana Carolina Costa Resende Universidade Federal Fluminense
  • Suzani Cassiani Universidade Federal de Santa Catarina
  • Sandra Selles Universidade Federal Fluminense

Palavras-chave:

Educación ciudadana, Educación liberadora, Educación de los trabajadores, Aprendizaje a lo largo de la vida, (Citizen education), (Education for liberation), (Education of workers), (Learning throughout life)

Resumo

El artículo busca comprender los significados de ciudadanía presentes en la obra de Paulo Freire e investiga cómo el concepto es utilizado en trabajos en la interfaz entre la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y la enseñanza de las ciencias. Se consideraron dos momentos: uno de profundización teórica y otro de levantamineto de trabajos. En Freire fue necesario hacer un acercamiento indirecto al concepto que no es central en sus textos. Se logró articular ciudadanía con la idea de conciencia. Los textos recopiladas se afilian a la concepción freiriana. Finalmente, discutimos la polisemia del concepto de “ciudadanía” y cómo esto requiere atención epistemológica.

Biografia do Autor

Suzani Cassiani, Universidade Federal de Santa Catarina

É professora titular da Universidade Federal de Santa Catarina, atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (UFSC) e como visitante do Programa de PG em Ensino (RENOEN-UFS). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Discursos da Ciência e da Tecnologia na Educação. É licenciada em Ciências Biológicas com Especialização, Mestrado, Doutorado em Educação pela UNICAMP (2000) e Pós-Doutorado em Ciências Sociais (Estágio Sênior, 2015) na Universidade de Coimbra-Portugal. Na UFSC, atuou na gestão na Pró-Reitoria de Graduação e do PPGECT. Coordenou projetos nacionais em rede (Observatório da Educação, Prodocência e Procad) e projetos internacionais especialmente com o Timor-Leste(Programa de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa da CAPES, Pró Mobilidade Internacional, Projeto Internacionalização da UFSC), pela CAPES e CNPq. É coordenadora do Acordo de Cooperação entre a UFSC e Universidade Nacional de Timor Lorosa'e, no qual é ponto focal da Agência Brasileira de Cooperação do Ministério das Relações Exteriores, desenvolvendo vários projetos com aquele país. Foi Secretária Adjunta e Vice-Presidente da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (2015-2019). Sua área de investigação envolve estudos discursivos relacionados à formação de professores, efeitos de colonialidade e pedagogias decoloniais É editora da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências e Editora Assistente da Revista Ciência & Educação, UNESP. É pesquisadora bolsista produtividade em pesquisa do CNPq, desde 2012. É membro do Comitê de Assessoramento do CNPq, na área de Educação.

Sandra Selles, Universidade Federal Fluminense

Sandra Escovedo Selles possui Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1978), Mestrado no Center For Applied Research In Education (CARE) - University of East Anglia (1989) e Doutorado no Center for Science Education - University of East Anglia (1992), ambos obtidos na Inglaterra. Em 2006-2007, realizou estudos de pós-doutorado na Brown University, nos Estados Unidos e na Faculdade de Educação da USP, com bolsa CNPq. Atualmente é Professora Titular da Universidade Federal Fluminense, onde coordenou o Programa de Pós-graduação em Educação (2011-2013). É bolsista 1-B de Produtividade no CNPq e integrou o CA-Ed do CNPq (2017-2020). Foi presidente da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) entre os anos 2013-2017, da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) entre os anos 2007-2011 e Representante do Sudeste na ABRAPEC (2017-2019). Atua no Programa de Pós-graduação Educação da UFF, orientando bolsistas de pós-doutorado, doutorado, mestrado, iniciação científica e coordenando o Grupo de Pesquisa "Currículo, Docência e Cultura" (CDC), cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, com cooperação nacional e internacional, e no seu funcionamento vem recebendo apoio de agências de fomento, CAPES, CNPq e FAPERJ. Tem ministrado cursos, palestras e conferências convidados em eventos científicos nacionais e internacionais, organizado eventos científicos (ENPEC, ENEBIO, entre outros), atuado em conselhos editoriais de periódicos da área de Educação em Ciências. Atua na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências, cujos interesses de pesquisa envolvem, de modo articulado, a formação docente e a produção curricular, particularmente da disciplina escolar Biologia/Ciências, tendo como viés teórico e metodológico os estudos históricos. Nestas pesquisas, focaliza temáticas de ensino de Biologia, livro didático, conhecimento escolar e estudos históricos articulados a políticas curriculares. Pesquisadora 1B do CNPq e Cientista do Nosso Estado FAPERJ (2015-2019).

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Publicado

2024-07-31

Como Citar

Costa Resende, A. C., Cassiani, S. ., & Selles, S. . (2024). La ciudadanía en el pensamiento freiriano y la enseñanza de las ciencias en la EJA: entre diálogos y disputas: Citizenship in Freirian thought and Science Education at EJA: between dialogues and disputes. Revista Agustina De Educación, 3(1), 153–147. Recuperado de http://45.231.83.57/index.php/rae/article/view/170

Edição

v. 3 n. 1 (2024): REVISTA AGUSTINA DE EDUCACIÓN

Seção

Monográfico